A proposito della distribuzione dei fondi alle istituzioni scolastiche per azioni di contrasto alla dispersione, Ivana Barbacci, segretaria generale CISL Scuola, con un comunicato stampa sostiene la posizione del Gruppo di Lavoro scelto dallo stesso Ministero per individuare le azioni utili a rendere efficace e produttivo il consistente investimento di risorse previsto dalla Missione 4 del PNRR. Le indicazioni fornite dal Gruppo di lavoro sono state ignorate e la reazione per il modo in cui è avvenuta, col decreto 170, la distribuzione dei fondi alle scuole si è concretizzata in una lettera di pesantissima contestazione da parte del Gruppo di Lavoro.
Un sostegno alla posizione espressa dal Gruppo di Lavoro ma anche un pressante invito a “cambiare rotta e aprirsi al confronto”.
La lettera inviata al Ministro dal Gruppo di Lavoro, oltre a evidenziare in modo puntuale numerose criticità, ribadisce come sia indispensabile, per un’efficace strategia di contrasto alla dispersione, agire in un contesto di “alleanze territoriali coese e permanenti tra le scuole stesse, gli enti locali, ed il terzo settore”, indicazione che risulta invece totalmente ignorata. Al Ministro viene chiesta esplicitamente una correzione di rotta, perché di fronte all’urgenza dei problemi si recuperi la capacità di “agire non solo presto, ma bene”, evitando il rischio di reiterare “un intervento a pioggia anziché avviare un’azione strutturale di lungo termine”.
Molte delle contestazioni coincidono con quanto da noi denunciato, riguardo alla scarsa trasparenza e congruenza dei criteri adottati per il riparto delle risorse, la cui destinazione lascia in molti casi quantomeno perplessi: ma soprattutto si conferma l’insostenibilità di un intervento che distribuisce fondi senza un chiaro progetto per il loro utilizzo, col rischio dunque di vedere compromessa l’efficacia di un così consistente investimento.
Guai, soprattutto, se si commettesse quella che i ragazzi di don Milani definivano come la più grande ingiustizia, “fare parti uguali fra disuguali”.
